تفرض التَّربية نفسها أساسًا مهمًّا من أسس التَّقدُّم الحضاريِّ البشريِّ باعتبارها جزءًا رئيسًا من عمليَّة دمج الكائن البشريِّ الجديد، أي الطِّفل، في الجماعة الإنسانيَّة انطلاقًا من العائلة، والمحيط العائليِّ الأوسع، ومجتمع الرَّوضة، فالمدرسة، وتدرُّجًا نحو المجتمع العالميِّ.
يساهم التَّعليم في صياغة حجم المجتمعات المختلفة وشكلها ودرجة استقرارها. ويؤدِّي دوره في بؤسها أو رَفاهها. ولا يخفى تأثيره في تشكيل قِيَمها، ولا في إطالة عمرها أو اندثارها. وقد يصحُّ على مستوى البشريَّة برمَّتها ما يصحُّ على صعيد المجتمعات الأصغر.
يبحث الوالدان عن أفضل مدرسة للطِّفل وعن التَّعليم الجيِّد، وتدخل في الاختيار عوامل كثيرة تبدأ بالمعلِّمات والمعلِّمين، وتمرُّ بالمناهج ولا تغيب عنها لغة التَّعليم، ولا الاعتبارات الدِّينيِّة (أو اللَّادينيَّة) وقد يكون مجرَّدُ قرب المسافة بين المدرسة والبيت عاملًا حاسمًا. لكنَّ التَّعليم الجيِّد يبقى سؤالًا مطروحًا حتَّى بين المختصِّين في التَّربية والتَّعليم.
ذاع استخدام تعبير «جودة التَّعليم» Qualité de l’éducation منذ أواخر القرن العشرين، ومع أنَّ كلمة تعليم ليست التَّرجمة الأدقَّ لـ éducation، إلَّا أنَّ التَّعبير العربيَّ «جودة التَّعليم» قد يعكس بشكل أفضل التَّوجُّه السَّائد في «قطاع التَّربية والتَّعليم».
ما المقصود بـ «جودة التَّعليم» وأيُّ جوابٍ يقدِّم المختصُّون للأهل المتردِّدين؟
تحاول هذه المقالة تقصِّي مضمون هذا التَّعبير، انطلاقًا من بحثَين يتناولان الموضوع بطريقتَين مختلفتَين، ومن مصادر أخرى تُغني النِّقاش أيضًا.
كلمات مفتاحيَّة: تعليم – جودة التَّعليم – تربية – يونيسكو – منافسة – اقتصاد.
Qualité de l’éducation
L’enseignement, l’économie, et l’état du monde,
L’éducation, en tant que partie importante du processus d’intégration de l’enfant dans la communauté humaine, à travers la famille, la communauté de garderie, l’école, et jusqu’à la société mondiale, s’impose comme base importante du progrès de la civilisation.
L’enseignement contribue à l’organisation de la taille, la figure, et du degré de stabilité des sociétés différentes. Il joue son rôle pour la misère ou le bien-être d’un peuple. Son impact sur la formation des valeurs, et même sur le prolongement de la vie ou l’extinction d’une nation ne se cache pas. Et ce qui est vrai au niveau des sociétés peut être vrai au niveau de l’humanité dans son ensemble.
Les parents recherchent la meilleure école et la bonne éducation pour l’enfant. De nombreux facteurs sont impliqués dans le choix, à commencer par les enseignants, passant par les programmes d’études, n’oubliant pas la langue de l’enseignement, ni des considérations religieuses (ou non religieuses), et la distance entre école et domicile peut, tout simplement, être un facteur décisif. Pourtant la question de la qualité de l’éducation reste une question posée, même parmi les pédagogues.
Depuis le début de ce siècle, l’expression «Qualité de l’éducation» devient de plus en plus populaire. La traduction arabe «qualité d’enseignement» n’est pas très précise. Pourtant, elle peut refléter la tendance qui règne le «secteur de l’éducation».
Qu’est-ce qu’est la «qualité d’enseignement» ? Quelle réponse donnent les spécialistes aux parents hésitants ?
Cet article tente d’étudier le contenu de cette expression à partir de deux papiers de recherche qui abordent différemment le sujet, mais aussi en référant à des autres sources qui enrichissent le débat.
Mots clés : Éducation ‒ Qualité de l’éducation ‒ Enseignement ‒ Unesco ‒ Compétition ‒ Économie.
الأستاذ أديب الخوري: باحث، ومترجم، ومدرِّس. مُجاز في الرِّياضيَّات والمعلوماتيَّة من كلّيِّة العلوم – جامعة دمشق. عضو في الجمعيَّة الكونيَّة السُّوريَّة. من منشوراته في التَّرجمة الفرنسيَّة والإنجليزيَّة: أجمل المعادلات الرِّياضيَّة (بيروت: أكاديميا، 1996)، ويوميَّات القراءة، ألبرتو مانغويل (بيروت: دار السَّاقي، 2015)، وله أيضًا: تعليم جديد من أجل عالم مختلف (دمشق: معابر، 2015). ومقالة «لويس ماسينيون والقضيَّة الفلسطينيَّة»، مجلَّة المشرق، العدد 99، ج.1 (2025)، 31-54.
