في ظل تغيّرات القرن الحادي والعشرين وتحدّياته، تُعتبر مهنيّة المعلّمين أولويّة في التّعليم. وللاستجابة للمعايير العالية الجودة وتحسين فعّاليّة التّعليم، يُعوّل كثيرًا على تطوير مهارات المعلّمين، ويهدف السّعي لتحقيق الأخلاقيّة إلى الحدّ من المشكلات المتعلّقة بالأعمال اليوميّة وحلّها. من هنا ضرورة الوصول إلى تحقيق أخلاقيّة المعلّمين المهنيّة بشكل واضح.
وفي إطار دراستنا، نقترح إصلاحًا دقيقًا لأخلاقيّة المعلّمين المهنيّة، بالاستناد إلى السّلوكيّات المرتبطة بالاحترام والاعتراف بالآخر والمسؤوليّة المهنيّة والمداولة الأخلاقيّة. ونشير أيضًا إلى معايير فعّاليّة التّعليم، كمناخ الصّفّ وتحفيز التّلاميذ وتعاون المعلّمين.
وبالاستناد إلى الدّراسة الميدانيّة، بحثنا في تأثير مهارات الأخلاقيّة المهنيّة للمعلّمين في فعّاليّة التّعليم، وأجرينا مقابلات مع مديري المؤسّسات التّعليميّة والمعلّمين والتّلاميذ في المدارس الرّسميّة في لبنان. وعقب دراستنا النوعيّة والكميّة، استخلصنا النّتائج الآتية: يؤدّي الاحترام إلى مناخ صالح للتّعلّم في الصّفّ، كما يُحسّن الاعترافُ بالآخر تحفيز التّلاميذ على التّعلّم، وتطوِّرُ المسؤوليّة المهنيّة العملَ التّعاونيّ بين المعلّمين وتعزّز المداولةُ الأخلاقيّة الاحتراف.
وأخيرًا، تدمج مهارةُ الأخلاقيّة المهنيّة المعلّمين في محور القرارات اليوم لبناء عالم الغد وتحسينه.
كلمات مفتاحيّة: الاحترام، المسؤوليّة، الاعتراف بالآخر، المداولة المهنيّة، فعّاليّة التّعليم.
L’éthique professionnelle de l’enseignant, compétences et efficacité
Talar Oumoudian
Avec les changements et défis du 21ème siècle, la professionnalisation des enseignants est considérée une priorité en éducation. Pour répondre aux normes de haute qualité et améliorer l’efficacité de l’enseignement, le développement des compétences des enseignants s’avère primordial. De même, la quête d’éthique se fait afin de limiter et résoudre les problèmes liés à l’action quotidienne, d’où la nécessité de dégager explicitement l’éthique professionnelle des enseignants. V
Dans le cadre de notre étude, nous proposons une réforme précise des compétences de l’éthique professionnelle des enseignants. Elle est basée sur les comportements de respect, de reconnaissance d’autrui, de la responsabilité professionnelle et de la délibération éthique. Nous relevons, aussi, les critères de l’efficacité de l’enseignement tel que le climat de la classe, la motivation des élèves, la collaboration et la réflexivité des enseignants. V
Lors de l’étude sur le terrain, nous avons exploré l’impact des compétences éthiques professionnelles de l’enseignant sur l’efficacité de l’enseignement. Nous avons enquêté avec les chefs d’établissements scolaires, les enseignants et les élèves des lycées publics au Liban. Suite à notre étude qualitative et quantitative, nous avons dégagé les résultats suivants: Le respect entraine un climat favorable à l’apprentissage en classe, la reconnaissance d’autrui améliore la motivation de l’élève à apprendre, la responsabilité professionnelle développe le travail collaboratif entre enseignants et la délibération éthique développe le pofessionnalisme. V
Enfin, la préoccupation éthique place les enseignants au centre des décisions d’aujourd’hui pour construire et améliorer le monde de demain. V
Mots-clés: Le respect, la responsabilité, la reconnaissance d’autrui, la délibération éthique, l’efficacité de l’enseignement. V
تالار أموديان: طالبة دكتوراه في العلوم التّربويّة في جامعة القدّيس يوسف، حائزة دبلوم ماجستر في العلوم التّربويّة من الجامعة نفسها. مُدرِّسة مادة العلوم الطّبيعية في مدرسة جلّ الدّيب الرّسميّة. من أبحاثها المنشورة: «الأخلاقيّة المهنيّة للأساتذة»، و«إدماج التّكنولوجيا في تعليم العلوم الطّبيعيّة في الصّفوف الثّانويّة»، و«مرض السّكريّ عند الأطفال».
