إنّ العوامل المزعزعة الاستقرار في لبنان ليست نادرة، كما أنّ حجم تدفّقات اللّاجئين بوجهٍ عامّ، وخصوصًا النّازحين السّوريّين واحد من بين تلك العوامل. طوال العامَين الأوّلين من الصّراع السّوريّ، بين العامَين ٢٠١٢-٢٠١٤، تركت السّلطات اللّبنانيّة المنظّمات الدّوليّة وحدها تقدّم المساعدات الطّارئة إلى اللّاجئين، وتقدّر اليونيسيف أنّ ثمّة أكثر من ٥٠٠ ألف طفل سوريّ في لبنان ضمن مراحل التّحصيل العلميّ. في كانون الأوّل “ديسمبر” ٢٠١٣، طلبت الحكومة اللّبنانيّة رسميًّا المساعدة على تسجيل هؤلاء الأطفال في المدارس الرّسميّة. لكن، هل يندرج هذا الالتحاق في التّعليم ضمن سياسة اندماج مدروسة؟ وهل يعتمد على الرّعاية الاجتماعيّة للّاجئين خصوصًا أنّ لبنان معروف بمكانته التّعليميّة الجيّدة في جميع أنحاء العالم؟ في هذه الدّراسة، سنحاول الإجابة عن سؤال اندماج اللّاجئين في التّعليم، وكيفيّة ضمان السُّبل المناسبة على مستويات عدّة للّاجئين الشّبيبة في النّظام التّعليميّ. على الصّعد السّياسيّة والاقتصاديّة والاجتماعيّة، للبنان دور يؤدّيه خصوصًا فيما يتعلّق بأسباب اللّجوء وعواقبه على الاقتصاد، حيث إنّ تجربة لبنان لظاهرة اللّجوء، وتاريخ اللّاجئين فيه غنيّة ومتنوّعة للغاية. نقترح، في نهاية هذه الدّراسة، ضرورة استخدام مؤشِّرات لتقييم اندماج النّازحين السّوريّين، وكذلك أهمّيّة الابتكار في التّعليم، واستخدام التّكنولوجيا لتعزيز الاندماج، والتّعلّم والتّكيّف مع احتياجات النّازحين الشّباب بحسب احتياجات سوق العمل.
كلمات مفتاحيّة: اللّاجئون – الاندماج – لبنان – سورية – التّعليم – النّازحون السّوريّون
Les déplacés syriens et leur inclusion dans le système éducatif libanais
Les facteurs de déstabilisation au Liban ne se font pas rares, et l’ampleur des flux de déplacés syriens en est un de plus. Pendant les deux premières années du conflit syrien, entre 2012 et 2014, les autorités libanaises ont laissé les organisations internationales livrer, seules, une aide d’urgence aux réfugiés. De plus, l’Unicef estime plus que 500 000 les enfants syriens à l’âge scolaire. Alors en décembre 2013, le gouvernement libanais a officiellement demandé de l’aide pour scolariser ces enfants dans les écoles publiques. Cette scolarisation et ce recours à l’éducation tombent-ils dans une politique d’inclusion étudiée et tablent-ils sur le bien-être social des réfugiés surtout que le Liban est reconnu pour sa bonne position mondiale au niveau de l’éducation ? Dans cette étude, nous allons essayer de répondre à la question de l’inclusion des réfugiés sur le plan de l’éducation et comment pourrait-on assurer une inclusion adéquate sur plusieurs plans pour les jeunes réfugiés dans le système éducatif ? Sur le plan politique, économique et social, le Liban a un rôle à jouer surtout quant aux causes et conséquences des réfugiés sur l’économie puisque l’exemple du Liban et l’historique des réfugiés au Liban sont très riches et variés. Nous proposons, à la fin de cette étude, la nécessité de recourir à des indicateurs d’évaluation de l’inclusion des déplacés ainsi que l’importance de l’innovation dans l’enseignement et le recours à la technologie favorisant l’inclusion, l’apprentissage, et l’adaptation des jeunes déplacés aux besoins du marché.
Mots clés: Réfugiés – inclusion – Liban – Syrie – éducation – les déplacés Syriens.
الدّكتورة ندى الملّاح البستانيّ:
بروفسورة في كلّيّة الإدارة والأعمال في جامعة القدّيس يوسف ببيروت، وبروفسورة زائرة في الجامعة الكاثوليكيّة في ليل – فرنسا. حائزة شهادة دكتوراه في إدارة الأعمال من جامعة «Jean Moulin Lyon 3» – فرنسا. رئيسة مؤسِّسة لجمعيّة التّميّز للأبحاث المبتكرة والاستدامة والتّنمية الاقتصاديّة «AXISSED». أستاذة في الهيئة اليسوعيّة العالميّة للتّعليم «JWL». عضوة ناشطة في العديد من الهيئات البحثيّة العلميّة «AIS, LEFMI,CERNAS-Polytech»، وعضوة مؤسِّسة في المنظّمة البيئيّة «Green Community».
www.profnadamb.com
